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Radioaktivität - Schülervorstellungen

Durchgeführt von Susanne Neumann, Martin Hopf, et al.

Forschungsfragen:

  • Was verbinden S/S ohne Vorbildung mit dem Thema Strahlung
  • Abhängigkeit vom Alter?
  • Geschlechterunterschied?

Befragte Schülerinnen und Schüler

4., 5. und 6. Schulstufe

  • Drei Gymnasien
  • eine Hauptschule
  • drei Grundschulen

Tab. 1: Verteilung Schülerinnen und Schüler [NeuHop2011]

Methode

  • Leeres A4-Blatt
  • „Strahlung“ auf die Tafel geschrieben
  • 15 min
  • Mehrere Motive möglich
  • Lehrperson ohne Nawi-Bezug
  • Vorname, Geschlecht, Klasse auf die Rückseite

Abb. 1: Ergebnisse der Zeichnungen [Neu2014]

  • 44,7% zeichneten ausschließlich sichtbare Strahlung
  • Fünf Hauptmotive

   

Abb. 2: Anteil bei den Motiven [Neu2014]                                                                                                   Abb. 3: 5 Hauptmotive [Neu2014]

Abb. 4: Hauptmotive nach Schulstufen [Neu2014]

Interviews

Zwei Gruppen aus S/S der 6. Schulstufe:
  • Gruppe 1
    Nur sichtbare Strahlung gezeichnet
  • Gruppe 2
    Nur unsichtbare Strahlung gezeichnet

Aufgaben:

  • S/S erklären die Zeichnungen
  • S/S mit den Begriffen „Handystrahlung“ und „Radioaktivität“ konfrontiert
  • Gruppe 2 wurde nach Wissen über unsichtbare Strahlung befragt
Abb. 5: Hauptmotive nach Schulstufen [Neu2014]
Frage: "Nenne mir einige Begriffe, die dir spontan zum Thema ‚Strahlung‘ einfallen. Wo hast du davon schon gehört? Woran denkst du?"
Abb. 6: Spontane Nennungen zum Begriff Strahlung [Neu2014]
Hoch signifikanter Zusammenhang mit Schultyp – AHS/BHS: Radioaktivität, BMS/Poly: Sonnenstrahlung
Frage 2: "Wenn ich dir das Wort ‚Strahlung‘ sage, welche Gefühle verbindest du damit? Warum?"
Abb. 7: Gefühle zum Begriff Strahlung [Neu2014]
Signifikanter Zusammenhang mit Assoziationen – negative Gefühle--Radioaktivität
Schülerinnen und Schüler haben von den meisten Strahlungsarten schon etwas gehört. Bei der Gefährlichkeit der Strahlungsarten geben sie folgendes an (Abb. 8):
Abb. 8: Wie gefährlich sind die unterschiedlichen Strahlungsarten nach Meinung der SchülerInnen und Schüler? [Neu2014]

Ergebnisse (Genderaspekt)

  • Motivwahl weitgehend genderunabhängig
    Ausnahme: Radioaktivität
  • Informationsquellen auch ähnlich
    Ausnahme: Katastrophenfilme, Kriegsdokumentationen
  • Sonnenstrahlung genderunabhängig, sehr beliebt und positiv empfunden

Unterrichtsmaterialien

Literatur

[NeuHop2011] Neumann, S. & Hopf, M. (2011) Was verbinden Schülerinnen und Schüler mit dem Begriff ‚Strahlung‘? In: Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften, Jg. 17, 2011, S 163.

[Neu2014] Neumann, S. (2014) Warm & angenehm oder unsichtbar & Gefährlich?